Em entrevista à equipe do jornal virtual do segundo ano A, a Prof. Magna revelou as novidades, a finalidade e a história da mostra de física em sua carreira como professora.
Entrevistador: Quando e porque você, professora Magna, começou a estimular os alunos a fazerem a Mostra de Física?
Magna: Desde que eu comecei a ensinar. Ensinar Física não significa apenas manipular fórmulas sem significado. Representa uma leitura de mundo, capacidade de entender, interpretar e, principalmente, fazer o mundo de uma nova forma. É a matemática viva nos protótipos criados.
Entrevistador: Qual a finalidade e o que vc espera do aluno ao fazer a Mostra?
Magna: Física estuda os fenômenos físicos que acontecem ao nosso redor. Um avião voando, uma roda gigante girando: tudo isso utiliza fenômenos físicos. Como se faz para que um aluno entender melhor todos esses fenômenos? Como se faz para que um aluno possa raciocinar e interligar o assunto da sala de aula com o que é visto no dia-a-dia? Tentando mostrar para ele que, de fato, nesses fenômenos concretos existe física, reproduzindo-os, mesmo que em pequena escala. Essa é a grande finalidade da Mostra. Eu espero que quando surgirem os problemas quando o aluno for montar o experimento, ele se pergute: porque não deu certo? porque a minha roda gigante não gira como a do parque? Isso faz com que ele use as fórmulas assimiladas em sala, se tem atrito ou não? Essa é a forma de aprender física. Essa conecção da teoria com a prática a mostra proporciona.
Entrevistador: o que o aluno ganha em termos de conhecimento?
Magna: Um raciocínio lógico e uma capacidade de analisar as situações. Desde a primeira etapa proposta, o aluno tenta procurar o melhor experimento, discutir em grupo, e tenta resolver os problemas que vão surgindo. E com o relatório que é entregue no fim do ano, o aluno pode mostrar o que aprendeu e fazer a ponte com outros exemplos que se utilizem do mesmo fenômeno envolvido.
Entrevistador: Como se explica o empenho e o sucesso da mostra, se comparada a outras formas de aplicação de conteúdo, como por exemplo o laboratório de física?
Magna: Por se tratarem de adolecentes, a mostra se torna mais divertida por dá a chance de criar brinquedos, repletos de truques. É uma prática lúdica. A organização se deve ás etapas bem claras ao aluno (procura dos experimentos, montagem, resolução dos problemas que surgem, elaboração da parte teórica, com explicações que vão servir para o dia da mostra e a apresentação) e a colaboração do colégio e de todos os funcionários envolvidos.
Entrevistador: Quais são as novidades, e a proposta da turma de Engenharia da Faculdade Federal de Sergipe?
Magna: Esse ano iremos construir um chalésinho, chamado "Casa" com a ajuda de grupos que vão desde o nono ano até o terceiro do ensino médio. O nono ano fica encarregado dos utensilhos da casa feitos com material reciclado, o primeiro ano fica encarregado de contruir mecanismos de roldanas e polias que ajudam a abrir a porta e uma miniponte elevadiça, o segundo ano com a transformação de energia solar em energia térmica usando material descartável como garrafas peti, por exemplo, enquanto o terceiro fica encarregado da estalação elétrica usando o movimento da bicicleta que trasforma a energia mecânica em elétrica.
A proposta da turma a UFS é trabalhar em conjunto com os alunos do tercero ano montando pequenos robôs que serão exibidos no dia da apresentação.
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